Tanulmányi versenyek útvesztőjében…

minotaur-2897115_960_720

2 teljes hónapja dolgozom az iskolában gyakornokként. Órákat tartok, felzárkóztatok, napközizek és tehetséggondozok. Utóbbi leginkább azt jelenti, hogy tanulmányi versenyek tömkelegére készítem fel a gyerkőceinket, akik előtt le a kalappal, mert akkora lelkesedéssel és tenniakarással vesznek részt 2-3-4 (!!!) versenyen fejenként, hogy én csak ámulok. Azért is, mert kezdő pedagógusként nekem sikerült – mégha csak egy percre is, de – elvesznem a sok internetes, levelezős, mindenféle tanulmányi verseny között.

labyrinth-1738039_960_720

Azt tudtam, hogy egy nagyon jó képességű osztállyal van dolgom, ezért első lépésként év elején igyekeztem összeszedni azokat a matematikával kapcsolatos versenyeket, amelyeken a gyerekek az előző években részt vettek. Összeírtam ki hol indult, milyen sikerrel és hogy van-e kedve ebben a tanévben is kipróbálni a tudását. És a pedagógusét, mert kicsit úgy érzem, hogy ez a pedagógusok “csatája” is. Akinek van ideje év végén, az már belekezd a következő tanév anyagába, így október-november környékén már valamicskével, de többet tudnak a diákjai, ezért nagyobb eséllyel indulhatnak az évfolyamok szerint bontott versenyeken. No de ne kalandozzunk el …

maze-1560301_960_720

Igyekeztem pontosan összeírni azokat a dátumokat, amik a versenyek szempontjából fontosak: nevezési határidő, befizetés határideje, első forduló megjelenési és beküldési határideje. Nevező tanulók feljegyzése, szülők értesítése és áldásának kérése, nevezési díj eljuttatása a címzetthez – ezekről mind-mind gondoskoni kell. Jelenleg ott tartunk, hogy fut egy levelezős versenyünk 5 tanulóval, fut egy internetes versenyünk 6 tanulóval, várunk még egy nevezésre 2 tanulóval és lement már egy háziversenyünk 2 tanulóval. És ez csak a matematika! 🙂 Rajzversenyre idén eddig 3 alkalommal neveztünk a két hónap alatt …

puzzle-2784471_960_720

Szó tehát nem érheti a ház elejét, minden lehetőséget igyekszünk megragadni. De ahogy mondani szokás, sok bába közt elvész a gyerek és a tegnapi délutánom során pontosan ezt éreztem. Az egyik versenyen rosszul lettek rögzítve az e-mail címek, így nem érkeztek meg a feladatsorok a leadási határidő előtt 1 nappal ( hála a jó égnek, azóta meghosszabbították plusz 2 nappal), illetve egy versenyről teljesen elfelejtkeztünk, így lecsúsztunk a nevezésről. 😦 Szerencsére az utóbbi egy olyan verseny, amelyet most próbáltak volna ki először a lurkók, így nem egy “hagyományt” törünk meg, hanem egyszerűen csak nem az idei tanévtől kezdünk neki…

doors-1767563_960_720

Szeretem, hogy okosak a gyerkőceim, imádom a versenyszellemet bennünk és igyekszem minél jobban segíteni őket, hogy meg tudják mérettetni magukat, de tegnap és ma is azt éreztem, hogy ez az első gyakornoki év összetettebb még annál is, mint ahogy azt elképzeltem. A kihívásokat pedig szeretem… 🙂 A házi Amőbaversenyen az osztályunkból Dius harmadik helyezést ért el, aminek mindenki nagyon örült, a MOZAIK versenyen sorra nyerik a gyerekek a bónusz feladatsorokat és a Bendegúz Tudásbajnokságon is jól teljesítenek. Nagyon büszke pedagógusuk vagyok és örülök, hogy az egyik kedvenc tantárgyuk a matematika! ❤

Reklámok

Angol műveltségterületű tanító leszek – egy továbbképzés tapasztalatai 2. Végre!

Már második hónapja igyekszem minden csínját-bínját elsajátítani annak, hogy hogyan lehetek majd szeptembertől kreatív, gyermekközpontú, játékos tanulást szorgalmazó angol nyelvet oktató tanító. Még mindig élvezettel csinálom és örömmel tölt el, hogy ahogyan telnek a hetek, egyre több építő jellegű gondolatom támad a saját iskolánk angol idegen nyelvi oktatásának felvirágoztatásához.

Az alapdiplomám megszerzése közben sokszor éreztem azt, hogy olyan doglokat is tanulunk, aminek semmi köze nem lesz ahhoz, amivel foglalkozni fogunk a mindennapok során. Az előző cikkben azt is leírtam nektek, hogy itt is van olyan óra, amelynek a tudásanyagát a magam fejlődése érdekében kell elsajátítanom. Ezt a hónapot arra szántam, hogy ezen a “problémán” dolgozzak és szerintem pozitív kiemenetele lett a dolognak. 🙂 Rájöttem, hogy az olvasás és az angol nyelv iránti szeretetemet egybegyúrva az Irodalmi beszédgyakorlatok órát is maximálisan tudom élvezni, hiszen jó műveket kell olvasnunk, valamint egy csomó új szót tanulunk meg, amit én mindig is élvezettel csináltam. Egyre jobban értem a régebben íródott, óangol szövegeket és kíváncsi lettem a régi idők angol irodalmi művészeire.

Más részről ebben a hónapban rengeteg olyan itthoni segédanyagot szereztem be a könyvesboltokból, amit a későbbi iskolai keretek között zajló vagy esetleg magántanításaim során remekül tudok majd hasznosítani. Amiket eddig beszereztem és őszintén tudok ajánlani, azok a következők:

  • Németh Katalin: Angol nyelvtan (B1, B2, C1) – nyelvtani összefoglaló, ami rendkívül érthetően foglalja össze az angol nyelvtant, sok feladattal, fordítással, rendhagyó igékkel, megoldókulccsal. (3200 Ft)
  • Akadémiai Kiadó: Let’s Play English again – angol nyelvi társas játékok 8-10 éveseknek – az első részét sajnos nem láttam a boltokban, de azt is nagyon szeretném, ez a mappa 11 játékot nyeli játékot tartalmaz foglalkoztató füzetekkel, táblajátékkal, kártyékkal. (2490 Ft)
  • Fabók Ágnes: EASY Word Training 400 angol szókártya haladó szinten – a legtöbb kártya remekül használható, néhány fordítással nem értek teljesen egyet , 7 témakör szavait foglalja össze példamondatokkal. (2490 Ft)
  • Matiscsák Zsuzsanna: Képes szókártyák gyerekeknek angol nyelvből – Irány az iskola! – a kedvencem és ezt tényleg szívből tudom ajánlani, mivel nagyon jó kártyái vannak, kedves rajzokkal illusztrálták a szavakat és 5 témakör (mesék, iskola, tulajdonságok, számok és idő, foglalkozások, ) szavait foglalja magába. Van még két másik változata az Én és a családom, illetve a Város és vidék, amiket szinték szeretnék a későbbiek során beszerezni. (2399 Ft)
  • Strucc Kiadó: Szótanuló keresztrejtvényei – kezdőknek, illetve gyerekeknek ajánlom leginkább, mivel kétnyelvűek és tényleg a legalapvetőbb szavakkal foglalkoznak. A Kids Crow 1 és Kezdő Crow 100 van meg nekem, de vannak ennél magasabb szintű, bonyolultabb kiadások is, haladóknak inkább azt ajánlanám! 🙂 (990-1190 Ft körül)

enyem

Igyekszem olyan dolgokra beruházni, amik az én munkámat és a gyerekek tanulását is segítik majd. 🙂 Nagyon várom már, hogy saját kis angol csoportom vagy magántanítványaim legyenek, bár most is van egy, Hugi, akit a középfokú angol nyelvvizsgájára készítek fel éppen. Szurkoljatok neki! 🙂

A képzés tehát a szokásos mederben halad még, de lassan már itt a félév vége, amikor majd tématervet kell választanunk és felkészülni a tanítási gyakorlatokainkra és hospitálásokra. Izgatottan várom mind! 🙂

Honnan tudhatja a pedagógus, hogy jó helyen van?

tic-tac-toe-1777859_960_720Akárcsak a gyerekek felé, a pedagógus felé is nap mint nap érkeznek különböző ingerek, melyek nem feltétlenül verbális formátumban jelennek meg, de mindenesetre azonnali visszajelzésként szolgálnak arról, hogy az a komplex tevékenység, amit végez – ahogy dolgozik, ahogy bánik a gyerekekkel, szülőkkel, munkatársakkal és saját magával – milyen hatással van a tágabb értelemben vett munkahelyi környezetére. Most azokat a pirinyó, de annál pozitívabb örömmorzsákat szeretném megosztani veletek, amelyekkel ha Ti is találkoztok, akkor biztosak lehettek benne, hogy jó helyen vagytok.

A pedagógus részéről:

  • örömmel tud arra a gyerekcsoportra gondolni, akikkel a következő nap vagy aznap foglalkozni fog
  • van kedve különlegesebb, több készülést igénylő feladatötletekkel megörvendeztetni a gyerkőcöket
  • hétfőtől péntekig minden nap meg tudja találni azt, ami mosolyt csal az arcára
  • folyamatosan azon gondolkodik, hogyan lehetne szebb, csinosabb, kényelmesebb a tanterem
  • nincs komoly konfliktusa a tanári kar egyik tagjával sem
  • kompromisszumkész, de határozottan tudja képviselni a véleményét és elégedettséget érez
  • az egyéni fejlődése mellett fontos feladatnak tartja az intézmény hírnevének öregbítését
  • tisztában van azzal, hogy mivel tud kedveskedni önmagának, a gyerekeknek és kollégáinak

A kollégák részéről:

  • örömmel köszönnek
  • szívesen beszélgetnek
  • érdeklődőek
  • meg-megállnak teremdekorációt csodálni
  • ötleteket, tanácsokat kérnek és örömmel hallgatják azt
  • testhezálló feladatötletekkel keresnek meg
  • elismeréssel nyilvánulnak meg a mások által sikeresen elvégzett feladatokról
  • mindig van ötletük a fejlődéshez és nem félnek dicsérni sem

A gyerekek részéről:

  • minden nap készítenek rajzot, festményt, origamit, bár kis apró kézműves alkotást, ami „csak úgy ajándék”
  • szabadidejükben azt játszák, hogy most ők a tanító nénik
  • szabadidejükben néha a pedagógus tantárgyához kapcsolódó plusz feladatokat kérnek
  • szóhasználatuk elkezd hasonlítani a pedagóguséhoz
  • sorakozónál, ebédelésnél, programra való sétánál a pedagógus párja szeretne lenni mindenki
  • a sótartó játékban olyan feliratok kerülnek papírra, mint „____ néni a kedvenc tanítóm”, „a matek a kedvenc tantárgyam”
  • szívesen mesélnek magukról, akár hosszú perceken keresztül, minden nap
  • megölelnek, hajat fonnak, megdicsérik a pedagógus haját, ruháját, rajzát, stb.
  • szívesen játszanak együtt a pedagógussal is
  • örülnek, ha a helyettesítést a szeretett pedagógus tartja

A szülők részéről:

  • bármilyen gond / ok / probléma miatt meg mernek keresni
  • partnerként tekintenek a pedagógusra és ezáltal az intézményre is
  • a pedagógus kérését rekord időn belül teljesíti minden érintett szülő (versenydíj befizetés, papírvisszaküldés stb.)
  • jó kedvvel köszönnek az utcán és szívesen beszélgetnek
  • eljönnek a fogadó órára és a nyílt napi órára, mert kíváncsiak a pedagógus munkájára

A lista persze nem teljes. Számos kvalitást, szép gondolatot lehetne még beilleszteni. 😊 Kommentben várom a Ti ötleteiteket is! Szerintetek miből érezheti egy pedagógus, hogy megtalálta a helyét?

happiness-2901750_960_720

4. osztály – Matematika – Kincskereső kalandba csomagolt számképzés óra

bavaria-2675577_960_720

Szeretek olyan matematika órákat tartani a gyerekeknek, ami kicsit más, mint a megszokott. Legutóbbi alkalommal egy ősi, idegen nép szigetén kellett megtalálnunk a kincseket, ami az óra végére mindenkinek sikerült. 🙂 Volt láda, volt kincs, volt rengeteg feladat (sokkal több, mint amennyit a könyv tartalmazott), volt térkép és voltak lelkes tanulók.

Az órán a gyerekek a négyjegyű számok képzését gyakorolták párban, kincskereső kalandba csomagolva. Az első helyesen megoldott feladat után kapták meg a térképet, amelyre gyűjthették a pecséteket, összesen 8-at. Minden helyesen megoldott feladat után egy pecsét járt a lapra. A páros mindkét tagjának le kellett jegyeznie a megoldást a füzetébe és közösen kellett gondolkodniuk, ha valami hiba csúszott valahol a számításokban. A feladatok szövegei a következőek voltak:

Bővebben…

Így telik egy átlagos hetem..

calendar-2559888_960_720

A gyakornoki pedagógus lét csodálatos a maga csúcspontjaival és zökkenőivel együtt. Most egy kis bepillantást szeretnék nyújtani azoknak, akik a pályakezdés küszöbén állnak vagy csak egyáltalán kíváncsiak arra, hogy hogyan telnek a napjaim. Mindezt őszintén. 🙂

Hétfő. Abban a szerencsés helyzetben vagyok, hogy csak a saját osztályomban (ahol osztályfőnök-helyettes vagyok) tanítok és napközizek. Ha hétfőn sikerül a korán kelés, akkor fél8-tól fél9-ig edzeni szoktam menni. Hétfőnként két órát tartok a gyerekeknek, az 5. és 6. órákat, amik matematika és technika. A kettő között elszaladunk ebédelni, teli hassal alkotunk még egy keveset, majd a tanulás előtt ki szoktam még vinni őket az udvarra picit levegőzni, majd délután kettőtől 4-ig tanulunk, uzsonnázunk, játszunk, festünk, malmozunk. Délután fél 5-től egy nagyon kedves barátnőmnek segítek felkészülni az angol nyelvvizsgájára, amivel 6-ig jól el is vagyunk. 🙂

Kedd. A hét második napját velem indítják a gyerekek, akkor első órájuk a matematika, majd legközelebb csak aznap fél 1-kor találkozunk ismét. A második (és harmadik) órákban történik a füzetjavítás, dolgozat összeállítása vagy éppen javítása. Van, hogy belecsúszok még a negyedik órába is a következő órára való felkészüléssel, de van, hogy nincs ennyi tennivalóm egyszerre és van időm arra, hogy elszaladjak edzeni. (Most nem volt.. 🙂 ) Elhozom őket az ebédlőből, majd az udvaron vagyunk kettőig. Keddenként délután egy órás felzárkóztató és szintén egy órás versenyfelkészítő matematika foglalkozásokat tartok azoknak a gyerkőcöknek, akiknek erre szükségük van vagy versenyre jelentkeztek, így ezen a napon délután fél4-kor végzem a kötelező feladataimmal. Kedd az értekezletes nap, ami azt jelenti, hogy negyed 5-re vissza szoktam menni a susuba, ha megbeszélés van.

notebook-1939358_960_720

Szerda. Szeretem a szerdát, mert a harmadik órára kell csak bemennem, így van időm teázni a napfelkeltében az erkélyünkön. 🙂 Nem, télen nem fogok. Még utoljára átnézem, hogy mindennel elkészültem e az aznapi órámra, összeszedem magam és bebattyogok. Utána 2 “lyukas óra” következik, amit a munkafüzetek javításával, adminisztratív teendőkkel töltök vagy éppen helyettesítek valahol, mint ahogy ma is fogok. Szerdán én vagyok délután a gyerekekkel, úgyhogy a menet hasonló: ebédelés, játék, tanulás, játék. Bővebben…