Tavaszi papírtányér-festés – 1. osztály

17035174_1441064175912768_1295609183_nAz instagramomon nem találhattok képeket ezekről a munkákról, mert az alakjuk miatt nem tudtam normális montázst készíteni belőlük, de egy bejegyzést mindenféle képpen szerettem volna írni róluk, mert szuper aranyosra sikerültek a kis festmények. 🙂

A festést megelőzte egy másik részfeladat: egy tavaszi virágot kellett kedvük szerint, de szép, erős színeket használva kiszínezniük. Színezni már gyönyörűen tudnak, ezt láthatjátok az elkészült munkákon is, a festék használatát és a különböző technikákat illetően viszont még nagyon sok mindennel meg lehet ismertetni őket.

Az óra felépítése

Motivációnak egy olyan játékot vittem nekik, amit még sosem játszottak, viszont első osztályban nagyon élvezik, ahogy keresgélik a tanult betűk között, mi nem hangzott még el, valamint a helyes hangoztatást (hangképzés, időtartam) is gyakorolják. Ez az akasztófa – akasztófa meg felakasztott ember rajzolása nélkül(!).

A megfejtés a kirándulás szó volt, amiről persze mindenkinek eszébe jutott a legemlékezetesebb kirándulása a szüleivel, a család többi tagjával vagy esetleg még az ovival, amit megosztottunk egymással. Ezután arra kértem őket, hogy csukják be egy picit a szemüket és képzeljék el maguk előtt még egyszer, hogy mi mindent látták a kirándulásukon. Például állatok, növények, kunyhók, kilátók, minden jöhetett!

Ezután hangzott el az óra célkitűzése, mely szerint ezeket az élményeket fogjuk felhasználni a képünk festésekor. A tanítói bemutatás inkább eszközkezelési és anyaghasználati ismeretek közléséről szólt, persze közben megfelelően szemléltetve azt, amiről beszélek, majd “varázsoltam”, és bemutattam nekik az általam készített tányérfestést, ami az óra alatt végig kint volt a táblán. Amire a tanítói bemutatás során felhívtam a figyelmüket, hogy használják a zöld több árnyalatát, valamint apró virágokat festhetnek ők is pöttyözéssel, mivel egy apró virágokkal tarkított rét a hátterünk, de itt a színezett virág színeit használják fel. Ezeken kívül festettek kilátót, napocskát, felhőket, fűszálakat, ..

Tanulói munkák

Tapasztalatok

A feladatot célszerűbb egy fehérebb színű papírtányérra végeztetni, mert ez az félfamentes szürkíti a színeket. A vízfesték is jó választás, de élénkebb végeredményt lehet elérni temperával vagy anilines festékkel. Temperával még nem dolgoztak, így nem mertem azzal festetni velük, anilines festékük pedig nincsen. Az én (fenti) munkám azzal készült, és láthatóan tisztább színeket eredményezett.

Reklámok

Rajz óra – Hóvirág origami (1. osztály)

hoviragMég az első dupla rajzórám tananyaga volt ez a hajtogatásos feladat, de csak most sikerült leülnöm és begépelnem nektek a tapasztalataimat. 🙂 Az első 45 percben a gyerekek érdeklődésének felkeltése, kis élménybeszámoló-hallgatás és maga a virágok meghajtogatása zajlott le, míg a második órában a virágok összeragasztása történt meg a szárral és háttérrel, amit utána színes ceruzával és filccel varázsoltunk ébredő tavaszi tájjá.

A gyerekek ez előtt nem nagyon hajtogattak, így kiemelten fontos volt, hogy a hajtogatás lépéseit nagyban a táblán szimultán csináljam én is velük. Minden lépésnél bevártuk egymást, a gyorsabban haladók pedig kisegíthették a padtársukat. A szárakat előre kivágva megkapták, a hajtogatáson és ragasztáson kívül csak rajzolniuk kellett még.

A tájképpé való összerakás és rajzolás már csoportmunkában zajlott, ami meglepően gördülékenyen sikerült. Négy és három fős csoportokban alkottak a gyerekek és a következő munkák születtek:

20170307_10465420170307_10470220170307_10471020170307_10471420170307_104719

A McDonalds-jel madarakról próbálom leszoktatni őket. A gyerekeknek nincs szükségük ezekre a felnőttek által megmutatott egyszerű redukált vonal madarakra, amikor tudnak ők normális madarakat, bogarakat is készíteni. Legalábbis van igényük rá, mígnem valaki meg nem mutatja nekik, hogy “nézd, bár a redukcióról még semmit sem sejtesz, ez is madár, és sokkal jobb, mint a tiéd, aminek valódi testrészei is vannak”. Ne verjük át őket ilyen felesleges dolgokkal, ezzel csak azt érjük el, hogy abban az adott pillanatban 2 percet úgymond “megspórol” a rajzoláskor, de amikor majd a tényleges primer közléses feladatokkal találkozik, vagy egy redukciós folyamatot kell neki levezetnie rajzban, akkor erre a “tudásanyagra” bizony nem fog tudni építeni. Csak mondom. 🙂

Érdemes megfigyelni a virágok egymáshoz viszonyított helyzetét, melyik merre néz és milyen magasan áll a dombon, valamint hogy milyen egyéni kis motívumokkal tették felismerhetővé a munkáikat. 🙂